Er muss mit seinem Körper das, was er in seinem Gehirn denkt, ausagieren. Aufgaben für das Fach Darstellen und Gestalten im Jahrgang 10 für den 18.05. bis 24.05.2020 Lieber DG-Kurs der Klassen 10, unter anderem weil wir auf absehbare Zeit keinen DG-Unterricht zusammen haben werden, werden wir auch keine Klassenarbeit in DG schreiben. Theaterstück: Rückblick auf das Jahr 2020. Besonderes Augenmerk ist dabei auch auf deutliche Abweichungen der Schülerbeurteilung zur Lehrerbeurteilung zu richten. Wie nutzt das Kind eigene Ideen zum musikalischen Gestalten? Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei in allen Jahrgängen auf den verschiedenen Formen des Theaterspielens und Auftreten vor Publikum. Gleichzeitig treten die übergreifenden Aspekte und Vernetzungen der fachlichen Bereiche als vorrangiger Akzent in den Vordergrund. musikalische Verläufe in einfachen Grafiken schriftlich fixieren und so wiederholbar machen. Gestalten zu bestehender Musik. Uniform- und Kasernensystemsist zu verstehen, was der Dichter dureh Karl darstellen will. Der Unterricht fördert die Zusammenarbeit zwischen den Schülern/innen und bietet ihnen Möglichkeiten zu eigenen Lösungen. Implementationsmaterial, das die Fachkonferenzen für ihre Arbeit benötigt, steht zum Download zur Verfügung: Material für den Unterricht bildet einen weiteren Bestandteil des Angebots: Allgemeines Unterstützungsmaterial für die fachliche Orientierung ergänzt die bereitgestellten Hinweise und Beispiele: Hinweis: Die Fachkonferenzen an den Schulen haben die Aufgabe, die Handreichung in kollegialer Absprache in ihrem schulinternen Lehrplan umzusetzen. 200 Zuhörer oder Zuschauer ausgestattet. gestaltete Bewegungsabläufe unter Nutzung verschiedener schriftlicher Darstellungsformen beschreiben. Wie nutzt das Kind eigene Ideen zum Gestalten zu Musik? gestaltete Bewegungsabläufe (u. a. Raum- und Bühnenwege) auf einfache Weise in Form von Skizzen, Symbolen und Kommentaren schriftlich fixieren und dadurch wiederholbar machen, themenbezogene Gestaltungsideen entwerfen und beschreiben. geschlechterstereotype Formen von Gestik, Mimik und Körperhaltung und bewusste Alternativen dazu in Gestaltungen realisieren. fachdidaktischen Arbeit, zur Leistungsbewertung und die Evaluation des Unterrichts sind weitere Themen der anstehenden Fachschaftsarbeit. Neben bereits vorhandener Kostümierung sollen zukünftig opulente Abendkleider, sowie Schminke und Perücken zum Einsatz kommen. 50 Prozent Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund. nur in Stichworten und nicht ausformuliert): Die NRW-Gesamtschule liegt am Stadtrand von Soest. Dieses Fach kann ab Jahrgang 7 gewählt werden, es wird zweistündig bis zum Ende des Jahrgangs 10 unterrichtet und ist ein Hauptfach. Die Zusammenarbeit und der fachliche Austausch mit Kolleginnen und Kollegen an der eigenen Schule sind für Fachlehrerinnen und Fachlehrer aufgrund des fächerübergreifenden Ansatzes besonders wichtig und notwendig. Der Unterricht berücksichtigt die individuellen Lernwege der einzelnen Schüler/innen. Mit eindrucksvollen Illustrationen und spannenden Info-Texten auf dem neuesten Stand der wissenschaftlichen Forschung laden Emmanuelle Figueras, Sarah Tavernier und Alexandre Verhille zu einer Reise rund um den Planeten ein und sensibilisieren für Themen wie Nachhaltigkeit und Umweltschutz. Dieses Spannungsfeld wird unter der Überschrift „Voraussetzungen an der Beispielschule“ thematisiert. Leitfragen. Die Schulleitung schafft die organisatorischen Voraussetzungen für Teamteaching in allen Jahrgängen. Jahrgang 7 … 7 - 9 years 9 - 11 years Little Gestalten Insgesamt umfasst die Fachkonferenz Darstellen & Gestalten sechs Kolleginnen und Kollegen, von denen jede/jeder nur eine Fakultas in einem Fach hat, das einem der fachlichen Bereiche von Darstellen & Gestalten affin ist. Wintersemester 2019/20 . in Gruppen die Präsentation eigener Gestaltungen selbstverantwortlich planen und realisieren. Dies erfolgt auf zwei Ebenen: der Übersichts- und der Konkretisierungsebene. Gesamtschule HarsewinkelTecklenburger Weg 433428 HarsewinkelTel. eigene und fremde Darstellungen und Gestaltungen in angemessener Wortwahl sachbezogen bewerten. Die Bühne besitzt eine Größe, auf der ca. 900 Schülerinnen und Schüler aus ganz Soest die NRW-Gesamtschule, die fünfzügig ausgerichtet ist. Darf ich dich berühren? Leitfragen. In weißen Ganzkörperschutzanzügen, präpariert mit Masken, agieren die Schülerinnen und Schüler miteinander und verdeutlichen in pantomimisch angedeutetem Tauziehen erste Grundlagen des Faches wie Körperspannung, Präsenz und Ausdruck. Gestalten mit Materialien: Richten Sie in Ihrer Einrichtung ein Atelier ein, in dem die Kinder eigenständig, aber auch unter Anleitung mit unterschiedlichen Materialien gestalten können. Inhalte: Darstellen und Gestalten ist das künstlerische Profil am THG, in dem die kreativen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler aufgegriffen und weiterentwickelt werden. 1 MORE! Sind die angestrebten Kompetenzen mit den Unterrichtsvorhaben erreichbar und sind sie erreicht worden? Welche organisatorischen Anforderungen, welche inhaltlichen Aspekte müssen beachtet und eventuell verändert werden. Ausgehend von den Grundschullehrplänen der 16 Bundesländer werden vielfältige Ideen aufgezeigt, wie Tanzen, Gestalten und Darstellen im Unterricht thematisiert und durchgeführt werden können. präsent auf der Bühne agieren und reagieren. Grundsätze der Leistungsrückmeldung und Beratung: Zu Inhalten nach Themen (Navigationsbereich), Mündliche Kompetenzen entwickeln und prüfen, Gesellschaftslehre (Wirtschaft, Politik, Erdkunde, Geschichte), Lernmittel für die Gesamtschule findet man auf den Seiten des Schulministeriums, Checkliste zur Überprüfung der Vollständigkeit des schulinternen Lehrplans, Powerpoint-Präsentation zu Struktur und Inhalten der Handreichung, Listen sämtlicher Kompetenzen der Handreichung, Anleitung zur Erstellung eines schulinternen Lehrplans in Form einer Powerpoint-Präsentation, Erarbeitungsfragen zur Erstellung eines schulinternen Lehrplans, Formular für ein konkretisiertes Unterrichtsvorhaben, Formular einer Übersichtstabelle aller Unterrichtsvorhaben, Fachliche Grundlagen Darstellen & Gestalten. Sprache und Texte durch die Verwendung sprachlicher, dramaturgischer und strukturierender Gestaltungsmittel themen- und wirkungsbezogen bearbeiten. Im „Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben“ wird die Verteilung der Unterrichtsvorhaben bezogen auf Jahrgänge dargestellt. Neben  guten Eigenschaften, bringt sie in einigen Menschen aber auch deren dunkle Seite zum Vorschein: Stolz, Gier, Neid, Zorn, Faulheit,Völlerei und Wolllust. durch Sprach- und Sprechgestaltungen eigene und vorgegebene Texte deuten und sie mit bestimmten Wirkungsabsichten vortragen. Neutral- und Expressivhaltungen auf eine Gestaltungsabsicht bezogen adäquat einsetzen. Im zweiten Halbjahr des Jahrgangs 8 wird der körpersprachliche Bereich nochmals thematisch vertieft. Die Schul-Aula kann für Präsentationen genutzt werden. Ebenso bildet sich ein Verantwortungsbewusstsein für den gemeinsamen Arbeitsprozess und das Endergebnis heraus. Technologien darstellen, und nennen Handlungsoptionen Student’s Book: S. 24, 6, 7 Geschichtliche Entwicklung Schülerinnen und Schüler …MORE! In der Arbeitsgemeinschaft sind erfahrene Lehrkräfte des Lernbereichs aus allen fünf Bezirken des Landes NRW vertreten.Anlass: Zum 1.8. Bernhardt grundlegende Fachbegriffe in Bezug auf die Bühnenarbeit erläutern. Das Fach „Darstellen und Gestalten“ gibt es seit 1993/94 an unserer Schule. Fächerübergreifende Themen aus den Bereichen Schauspiel, Musik, Kunst und Tanz fördern die Darstellungsfreude und … formale Gestaltungsmittel: Wiederholungen, Pausen, Einleitung, Überleitung, Zwischenspiel, Schluss, Strophe, Refrain. Dabei ist es unser Wunsch, die Schülerinnen und Schüler für neue kreative Prozesse zu begeistern. Dies bedeutet, dass einem Zuschauer- bzw. Dazu dienen vor allem die Evaluationsbögen zu den einzelnen Themen und der Gesamtbeurteilungsbogen. Das Institut für Darstellen und Gestalten vermittelt die künstlerische Lehre an der Fakultät. Im Jahrgang 10 entstand die Idee der „Schlacht am kalten Buffet“, ausgeführt in Zeitlupe, wobei Todsünden wie Gier, Völlerei, Habsucht deutlich zu erkennen sind. Hinweis: Diese Sammlung beinhaltet Informationen, Ideen, Angebote und Anregungen, die bei der Konzipierung eigenen Unterrichts weiterhelfen können. bühnenspezifische, dramaturgische und strukturierende Gestaltungsmittel erläutern. Stellen Sie die Ergebnisse der kindlichen Arbeiten aus und laden Sie die Familien dazu ein, diese Ausstellung zu besuchen. sprachliche und dramaturgische Gestaltungsmittel unter Einbeziehung von Stimm- und Sprechvariationen in Bezug auf eine intendierte Wirkung realisieren. Aufgabe der Fachkonferenzen an den Schulen ist es, basierend auf dem in der Handreichung gegebenen Orientierungsrahmen eine auf die Jahrgangsstufen bezogene Übersicht ihrer Unterrichtsvorhaben zu entwickeln. Inhalt Themen / Gesamtprogramm / Qualifikationserweiterungen (Zertifikatskurse) / Zertifikatskurs Darstellen und Gestalten. Mappe/Heft als Dokumentation des Lernprozesses (z.B. Diese Festlegungen ermöglichen unterrichtsbezogene fachgruppeninterne Absprachen. 3 | Darstellen und Tanzen . musiksprachliche Gestaltungen unter Anwendung grafischer Notationsformen fixieren. : 05247-924930E-Mail: info@gesamtschule-harsewinkel.de, Informationsveranstaltungen und Anmeldung. Unterrichtsvorhaben Darstellen & Gestalten. Dramaturgische Gestaltungsmittel: Kontrast, Übertreibung, Reduktion, Abstraktion, Verfremdung. Mit den positiven Erfahrungen erfolgreicher Präsentationen entwickelt sich ein reflektiertes Selbstbewusstsein, das hilft, eigene Ideen in Arbeitsprozesse einzubringen und zu vermitteln. die vielfältigen Wirkungen unterschiedlicher Kombinationen von Raumebenen und Raumanordnungen zur Entwicklung von einfachen bis komplexen Raumbildern einsetzen. Institutionalisiert findet einmal jährlich in der Osterzeit der Darstellen & Gestalten-Abend für die Schulöffentlichkeit statt. Sie decken alle im Kernlehrplan aufgeführten Kompetenzen ab. Wir waren damit eine der Schulen, die dieses neue Fach mitentwickelt haben. Kleine Präsentationen können für Mitschüler z.B. 2 MORE! Insgesamt besuchen ca. Idealerweise setzen die Entscheidungen der Fachkonferenzen an den in der Handreichung vorgegebenen Kompetenzen an und entwickeln hieraus Festlegungen zu ihren Unterrichtsvorhaben. Unterricht in Darstellen & Gestalten bezieht sich in besonderem Maße auf inhaltliche Impulse aus der Lerngruppe und im Rahmen von äußeren Bedingungsfeldern. Medien und Arbeitsmittel sind schülernah gewählt. Dieses fördert gleichzeitig auch den konstruktiven Umgang mit unterschiedlichen Sichtweisen und Konfliktsituationen. Kreatives Schreiben, u. a. von Elfchen, Personifikationen und Dialogen, bildete die Grundlage für die Gestaltung von Szenen in Gruppenarbeit. Das Coronavirus hat die Welt fest im Griff. Weitere folgen demnächst nach. Strukturierende Gestaltungsmittel: klarer Anfang, Wiederholungen, Pausen, klares Ende, offenes und überraschendes Ende, Bühnenspezifische Gestaltungsmittel: Tableau (Standbild), Formation. Leitfragen. Egal ob Pappe, Papier, Schwämme, Bürsten, Klebstoff, Stoffe, Knöpfe, Farben, Pinsel oder Edelsteine – ermöglichen Sie den Kindern die Auseinandersetzung mit vielfältigen Materialien. die Eigenschaften und Wirkungen bildsprachlicher Mittel und Grundformen in Bezug auf den Bühnenraum sowie auf Objekte und Körper für eigene Gestaltungen zielorientiert einsetzen. Manche führen dies auch gerne vor. Grundformen der Klangerzeugung: Stimme, Körper, Instrument, Gegenstand. Maske auf! Sicherzustellen bleibt allerdings auch hier, dass im Rahmen der Umsetzung der Unterrichtsvorhaben insgesamt alle Kompetenzen aus der Handreichung Berücksichtigung finden. Ziel der Leistungsbewertung im Wahlpflichtfach Darstellen und Gestalten ist, die unterschiedliche Möglichkeiten der Erzeugung und Bearbeitung von Geräuschen, Klängen und Tönen mit verschiedenen Klangerzeugern erläutern und in Gestaltungen absichtsbezogen einsetzen. geschlechterstereotype Aspekte von Bewegungsabläufen, Sprechgestaltungen und Stimmeinsatz reflektieren und auf eine Gestaltungsabsicht bezogen adäquat einsetzen. 900 Schülerinnen und Schüler aus ganz Soest die NRW-Gesamtschule, die fünfzügig ausgerichtet ist. skizzierenden und umreißenden Verhandlungen das Moment der Konfrontation darstellen zwischen der Liberalisierung der Märkte und der Absicht der Regierungen, protektionistische agrarpolitische Ziele zu verfolgen, die über die Produktion an sich hinausgehen und auch die so genannten nicht handelsbezogenen Aspekte wie Umweltschutz, Nahrungsmittelsicherheit, Schutz und Förderung der … dramaturgische Gestaltungsmittel und strukturierende Gestaltungsmittel in ihren Wirkungen beschreiben. Der schulinterne Lehrplan „Darstellen & Gestalten“ an einer fiktiven Gesamtschule bildet das Zentrum der bereitgestellten Materialien. Szene für Szene wird gezeigt, wie das Böse entsteht und wohin es führen kann. strukturierende Gestaltungsmittel (u. a. Reihung, Ballung, Streuung) in Bezug auf den Bühnenraum reflektiert anwenden. die kritische Bewertung eigener Gestaltungen und Präsentationen durch Rezipienten sachbezogen einordnen. Die Unterrichtsvorhaben des schulinternen Lehrplans lösen die Vorgaben durch die Handreichung ein. Der Unterricht fördert eine aktive Teilnahme der Schüler/innen. 19.06.2018 - Erkunde Hasnaá Darwichs Pinnwand „Darstellen und Gestalten“ auf Pinterest. die Ausdrucksmöglichkeiten einzelner fachlicher Bereiche miteinander kombinieren. Funktions- und Aufgabenverteilung in der Fachkonferenz Darstellen & Gestalten im Schuljahr 2012/2013: Koordinierung der Fachgruppe, Fachansprechpartner der Schulleitung, Erstellung der Jahresarbeitsplanung, Einberufung und Leitung der Fachkonferenzen und Dienstbesprechungen, Koordinierung der fachbezogenen Unterrichtsverteilung, Koordinierung der fachlichen Qualitätssicherung und -entwicklung, Unterstützung des Fachvorsitzes, Ansprechpartner für Referendare und neue Kollegen, Weiterentwicklung der Konzepte zur Leistungsbewertung sowie zur individuellen Förderung, Vertretung der Elterninteressen und Sicherstellung des Informationsflusses von und zur Schulpflegschaft, Vertretung der Schülerinteressen und Sicherstellung des Informationsflusses von und zur SV. Gestalten, Tanzen, Darstellen – Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste Kinder nehmen Gelegenheiten, in denen sie gestalten, tanzen oder etwas darstellen können, in der Regel gerne wahr. geschlechterstereotype körpersprachliche, wortsprachliche, bildsprachliche und musiksprachliche Aspekte von Bühnenrollen kritisch reflektiert und mit dem Ziel ihres Aufbrechens variieren. Die Bewertungskriterien für ein Produkt bzw. bühnenspezifische, dramaturgische und strukturierende Gestaltungsmittel in Gestaltungen situationsgerecht einsetzen. mit den Eigenschaften und Wirkungen musikalischer Parameter experimentieren und die Ergebnisse dieser Experimente für die themenbezogene Gestaltung einfacher musikalischer Verläufe einsetzen. ausgehend von inhaltlichen Impulsen eingegrenzte Textpassagen themenbezogen verfassen. Aus dem Zwang eine. Auf der Basis gegenseitiger Akzeptanz und Wertschätzung werden die Schülerinnen und Schüler befähigt, differenziert konstruktive Kritik sowohl zu äußern als auch anzunehmen. Inhalt und Anforderungsniveau des Unterrichts entsprechen dem Leistungsvermögen und dem Erfahrungshorizont der Schüler/innen. Wenn die Bauarbeiter keine Lust zum Arbeiten haben... werden aus den Zollstöcken plötzlich ein Fotoapparat, ein Spiegel, ein fliegender Drache oder eine Bratpfanne mit Pfannkuchen. Grundlegende körpersprachliche Aktionsformen: Stehen, Sitzen, Gehen. dramaturgische und strukturierende Mittel in Gestaltungen zielgerichtet einsetzen. War die zeitliche Planung angemessen und hat sie den Lernprozess unterstützt, oder war die Präsentation der Unterrichtsergebnisse zu früh oder zu spät angesetzt? War die zeitliche Planung angemessen und durchführbar? In diesem Buch werden zentrale Themen und Inhalte des Bereichs Tanzen, Gestalten und Dar­ stellen für das Grundschulalter aufgegriffen. die der Akademie Remscheid für musische Bildung und Medienerziehung). Ideenreichtum beim Erfinden und Gestalten von musikalischen Abläufen; Ausdrucksmöglichkeiten, Fantasie und Kreativität Die Arbeitsgruppe stellt für diese Aufgaben der Fachkonferenzen umfangreiches Unterstützungsmaterial bereit. Hinsichtlich einer Architektur, die sich in ihren Ausgangsbedingungen zunehmend mit der Formung einer Einzelform in der Architektur auseinandersetzt, liegt neben den darstellenden und gestaltenden Grundlagen ein Gewicht des Instituts auf bildhauerischem, räumlichen und zeichnerischem Arbeiten. Das Fach Darstellen & Gestalten wird innerhalb des Wahlpflichtbereichs in den Klassen 6 bis 10 mit jeweils drei Wochenstunden unterrichtet. Die Schule verfügt über eine angemessene Ausstattung mit Arbeitsmaterialien. Die Bearbeitung erfolgt in freier Zeiteinteilung im Laufe des Tages. Zwischen Immer und Nie: Gestalten und Themen der Dichtung (German) Turtleback – March 1, 1992 by Marie Luise Kaschnitz (Author) See all formats and editions Hide other formats and editions. wortsprachliche Gestaltungen unter Verwendung vorgegebener Zeichensysteme mit dem Ziel der Wiederholbarkeit schriftlich fixieren. Nur bei dringendem Handlungsbedarf soll der schulinterne Lehrplan schon im Folgejahr überarbeitet werden. Kritikfähigkeit wird gefördert durch die im Unterricht regelmäßig stattfindenden gegenseitigen Rückmeldungen und Kommentare zu Arbeitsprozessen und Arbeitsergebnissen. kontextbezogene Gestaltungsideen sachorientiert unter Verwendung von Fachsprache beschreiben. Diese Verbindlichkeit sollte – bezogen auf einzelne Lerngruppen – in angemessener Weise individuelle Freiräume ermöglichen. Neutral- und Expressivhaltungen unterscheiden und in einfachen Formen darstellen. gemeinsam themenbezogene Gestaltungen entwerfen. Der ausgewiesene Zeitbedarf versteht sich als grobe Orientierungsgröße. Gleichzeitig drückt sich damit die kollegiale Absprache zur Abfolge der fachlichen Bereiche aus. Auf der Grundlage von § 48 SchulG, § 6 APO-SI sowie Kapitel 4 der Handreichung Darstellen & Gestalten Gesamtschule beschließt die Fachkonferenz die nachfolgenden Grundsätze zur Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung (vergleiche Handreichung): Verbindliche Absprachen: Darstellerische und gestalterische Leistungen werden immer wieder über die gesamte Unterrichtszeit hinweg in Präsentationen von Einzelnen oder Gruppen als Zwischen- und Endergebnisse der Unterrichtsarbeit gefordert.Für die Leistungsbewertung im Lernbereich Darstellen & Gestalten bedeutet dies, dass die „Sonstigen Leistungen im Unterricht“ im Verhältnis zu den „Schriftlichen Arbeiten“ stärker gewichtet werden, da sich die Darstellungs- und Gestaltungskompetenzen der Schülerinnen und Schüler in erster Linie im Rahmen der Unterrichtsarbeit zeigen und nur punktuell in schriftlichen Klassenarbeiten erfassen lassen. Dramaturgische Gestaltungsmittel: Übertreibung, Reduktion, Verlangsamung, Beschleunigung durch Stimm- und  Sprechvariationen. Voraussetzungen: Du solltest Freude an der Entwicklung kreativer Ideen haben. wortsprachliche Gestaltungselemente im Hinblick auf eine Wirkungsabsicht einsetzen. Dadurch bleiben sowohl der individuelle Gestaltungsspielraum der Lehrkraft und die notwendige Beteiligung der Lerngruppe mit ihrem Interesse und Engagement und ihren besonderen Bedingungen gewahrt.Es wird zurzeit geprüft, ob innerhalb der Fachschaft eine ähnliche Einigung auf die feste Zuordnung von Kompetenzen zu Quartalen oder Unterrichtsvorhaben in den Jahrgängen 9 und 10 möglich und sinnvoll erscheint, wie sie für die Jahrgänge 6 bis 8 getroffen werden konnte. Zu jedem Unterrichtsvorhaben findet sich eine sogenannte „Karteikarte“, auf der die Fachkonferenz weitere Angaben festhält.Aufgabe der Fachkonferenzen laut Schulgesetz ist es, die Umsetzung der Vorgaben zu sichern. Create. auf der Bühne unter Nutzung des Raumes präsent agieren und reagieren. alternative Gestaltungsideen konstruktiv realisieren. Insgesamt besuchen ca. Dennoch ist es vor dem Hintergrund des in weiten Teilen projektorientiert angelegten Unterrichts sinnvoll, im Beurteilungsbereich „Sonstige Leistungen im Unterricht“ auch die Beurteilung der Entwicklung von fachübergreifenden personalen und sozialen Kompetenzen in das Gesamtbild der Leistungsbewertung einzubeziehen. Es wurde das Leben ... Themen und Stücke aus dem alten Griechenland wurden wieder aufgeführt. Darstellen und Gestalten. Er beklagt sieh uber das ..Kastraten-Jahrhundert, ~a~ Die Unterrichtenden besuchen darüber hinaus regelmäßig Fortbildungen, die durch die Bezirksregierung angeboten werden, sowie Fortbildungen weiterer Träger (z.B. Hier wird exemplarisch ausgeführt, wie die Vorgaben der Handreichung in konkrete Unterrichtsvorhaben umgesetzt werden können. Wortsprachliche Gestaltungselemente: Laute, Silben, Wörter, Sätze, Texte. Fachbegriffe: Rhythmus, Tempo, Melodie, Artikulation, Improvisation. die Ausdrucksmöglichkeiten der vier fachlichen Bereiche in langfristig angelegten Projekten bezogen auf eine Gestaltungsabsicht gezielt kombinieren. Das Wahlpflichtfach Darstellen und Gestalten verbindet die musischen Bereiche Darstellendes Spiel, Kunst und Musik miteinander.Projektbezogen beschäftigen sich die Teilnehmenden mit vielfältigen Themen, setzen diese vorrangig in Teamarbeit künstlerisch um und präsentieren ihre Arbeitsergebnisse einer Öffentlichkeit. 1. Wir waren damit eine der Schulen, die dieses neue Fach mitentwickelt haben. Zur Qualitätssicherung trägt auch die regelmäßige Teilnahme an gegenseitigen Unterrichtspräsentationen über mehrere Schulen hinweg auf Darstellen & Gestalten-Festivals/Theaterfestivals in der Region bei. Raumebenen und Raumanordnungen zur Entwicklung von einfachen Raumbildern miteinander kombinieren. Um Spielraum zu schaffen, beispielsweise für Vertiefungen, besondere Schülerinteressen, aktuelle Themen bzw. Funktionen: Stimmungserzeugung, Stimmungsuntermalung, Stimmungskontrast. Der Unterricht fördert strukturierte und funktionale Partner- bzw. Dadurch werden auch Hinweise zur unterrichtlichen Umsetzung von Kompetenzvorgaben der Handreichung abgebildet. Zum Teil sind es seltsame Einträge wie „ Kikerikie...!“, die zunächst keinen Sinn ergeben, aber durch das Spiel auf der Bühne dann ihre Erklärung finden... Auch in diesem Stück geht es um die 7 Todsünden, verbunden mit dem aktuellen Geschehen im Jahr 2020.„Schlacht am kalten Buffet“. B | Gestalten zu bestehender Musik MU.5.B EZ Gestaltungsprozesse Handlungs-/Themenaspekt. ein vorbereitender praktischer Aufgabenteil als Vorentlastung im Rahmen des Unterrichts ein bis zwei Unterrichtsstunden vor dem Klassenarbeitstermin bearbeitet werden. Die Fachkonferenz (als professionelle Lerngemeinschaft) trägt durch diesen Prozess zur Qualitätsentwicklung und damit zur Qualitätssicherung des Faches bei. Da es sich bei der NRW-Gesamtschule um eine Ganztagsschule handelt, findet der Unterricht von 07:50 Uhr bis 16:05 Uhr (insgesamt neun Schulstunden) im 45-Minuten-Takt statt. Dadurch wird die Fähigkeit entwickelt, ein Produkt  gemeinsam kreativ zu erarbeiten und zu vertreten. Die durch Fettschrift besonders hervorgehobenen Kompetenzen stehen im Zentrum des jeweiligen Vorhabens, mager gedruckte sind zwar auch beteiligt, werden aber bei anderen Vorhaben ausdrücklich zum Schwerpunkt gemacht. Die Unterrichtsgestaltung ist auf die Ziele und Inhalte abgestimmt und berücksichtigt den jeweiligen Hintergrund der Schüler/innen. bühnenspezifische, dramaturgische und strukturierende Gestaltungsmittel in eigenen Gestaltungen zielgerichtet realisieren. In Übereinstimmung mit dem Schulprogramm hat sich die Fachkonferenz Darstellen & Gestalten das Ziel gesetzt, Schülerinnen und Schüler zu Menschen heranzubilden, die über die folgenden überfachlichen Kompetenzen verfügen (vergleiche Handreichung für den Lernbereich D&G): Persönlichkeitsstärke wird gefördert durch die Erweiterung der Wahrnehmens- und Erlebensfähigkeit, das selbstverständliche Experimentieren mit Arbeitsaufgaben und das häufige Präsentieren von Arbeitsergebnissen. (Siehe oben aufgeführte Unterstützungsmaterialien zum Download. einfache musikalische Verläufe sachbezogen beschreiben. ), wurden im Rahmen dieses schulinternen Lehrplans nur ca. Gestalten zu bestehender Musik. Grundformen: Lesen, Sprechen, Schreiben (u. a. Kreatives Schreiben nach inhaltlichen Impulsen oder strukturierenden Vorgaben). Bildungsbereich Darstellen und Gestalten Waldkita Waldkrümel Phantasie und Kreativität werden durch die Vielfalt des Waldes und die jahreszeitliche Veränderung der Natur angeregt und gefördert. Dabei äußert sich die Präsentationsfähigkeit in perfor- Stand die praktische Arbeit bzw. War das Arbeitsmaterial angemessen und verständlich? eine gezielte Auswahl und Kombination von Klangerzeugern für die Gestaltung von Improvisationen und Vertonungen einsetzen. Auftreten und Präsentieren, Ruhe und Selbstsicherheit: Da­rum geht es, wenn wir uns in Darstellen & Gestalten mit Themen der Bild-, Musik-, Wort- und Körpersprache beschäftigen. Dramaturgische Gestaltungsmittel: Übertreibung, Reduktion, Verlangsamung, Beschleunigung. Die Präsentationen der Unterrichtsergebnisse aus Darstellen & Gestalten werden hier auch in den Zusammenhang der kulturellen Aktivitäten der Schule gestellt. Im ersten Semester des Grundstudiums bildet die Schwerpunktübung Darstellen und Gestalten die umfangreichste Übung des Semesters und somit den Auftakt des Architekturstudiums. ... Themen sind das interpretierende Sprechen (auch auf der Bühne) und die Umgestaltung von Texten. B | Darstellen und Gestalten. die Möglichkeiten und Wirkungen einer kreativen Sprechgestaltung durch die Verwendung von sprachlichen und dramaturgischen Gestaltungsmitteln beschreiben. Ziel der Darstellung ist, dass das Unterrichtsvorhaben für alle fachlichen Kolleginnen und Kollegen nachvollziehbar ist. A | Themen musikalisch erkunden und darstellen MU.5.A EZ Gestaltungsprozesse Handlungs-/Themenaspekt. Fachliche Grundsätze: (vergleiche Handreichung D&G). unter Verwendung einer differenzierten Fachsprache die Wirkung sprachlicher, dramaturgischer und strukturierender Gestaltungsmittel als Möglichkeiten der kreativen Sprechgestaltung in eigenen und fremden Gestaltungen beurteilen. Die Schülerinnen und Schüler können sich mit dem Körper und mit Materialien ausdrücken, eine Bewegungsfolge choreografieren und präsentieren. Zielsetzung: Der schulinterne Lehrplan stellt keine starre Größe dar, sondern wird als „lebendes Dokument“ betrachtet. Neutral- und Expressivhaltungen gezielt in eigenen Gestaltungen realisieren. Live Streaming. Das Thema „Nähe und Distanz“ wird unter Verwendung von ästhetischen Mitteln aus den Bereichen Körper und Sprache umgesetzt. Darstellen und Gestalten Das Ergebnis: eine runde Sache Deine Chance: DuG Gestalten rund ums Theater: von Masken über Requisiten zu Kostümen und Bühnenbildern Auf der Suche nach mehr.... Gelegenheit zur Kreativität eine unvergessliche Erinnerung Darstellen auf der Bühne: vom Schillers Erben. sprachliche, dramaturgische und strukturierende Gestaltungsmittel unter Anwendung der Fachsprache erläutern. Für Darstellen und Gestalten werden dort keine Angaben gemacht. verschiedene strukturierende Gestaltungsmittel und Sprechformate hinsichtlich eines intendierten Ausdrucks variieren. Dort finden auch grundlegende Vereinbarungen zur Fachschaftsarbeit, räumliche und Ausstattungsvoraussetzungen Eingang. grundlegende Eigenschaften und Wirkungen musikalischer Parameter in rhythmischen und melodischen Verläufen beschreiben. Auf fachlicher Ebene wird im Lernbereich Darstellen & Gestalten vorrangig der Aufbau folgender globaler Kompetenzen intendiert (vergleiche Handreichung für den Lernbereich Darstellen & Gestalten): Hinweis: Das Kapitel 2 zeigt exemplarisch, wie die Vorgaben der Handreichung inhaltlich und thematisch konkretisiert werden können, d.h. wie die Kompetenzerwartungen in Unterrichtsvorhaben einfließen können. Das „Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben“ (Kapitel 2.1.1) dient dazu, den Kolleginnen und Kollegen einen schnellen Überblick über die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben zu den einzelnen Jahrgangsstufen zu verschaffen. Für die Jahrgänge 6 bis 8 werden alle in der Handreichung für die jeweilige Stufe vorgesehenen Kompetenzen aufgeführt.
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